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创新课堂,让德育回归生活

2018年12月06日 16:03 陈英华 点击:[]

创新课堂,让德育回归生活

                             

                                                     -------记滁州三中听课有感

 

陈英华

 

 在秋去冬来的11月底,我们二中政史地一行16人来到了因《醉翁亭记》而名扬四海的滁州市进行教学交流学习。这里人杰地灵,钟灵毓秀。滁州市三中,这所百年老校,扎实的校风、教风、学风给我们留下了深刻印象。下面我就我所听的一节道德与法治课谈谈此行的感受。
     
对全国大多数地方来说都是第一次使用部编版《道德与法治》九年级教材,对教材的理解、把握都在探索之中,非常多的老师都感到了这?#36164;?#19981;好教,学生难理解。但此次的滁州之?#26657;?#35753;我们受益匪浅。我们看到了一节生动有趣的课——这就是姚瑶老师执教的《自信的中国人》。我可以用有魂、有序、有胆、有识这四个词来形容它。
       
一、有魂。《道德与法治》课说到底就是要凸显德育,养育人性。它要帮助学生形成适合社会进步与发展的思想意识与道德修养,要帮助学生过健康生活,做合格公民。只有知识教学,却没?#20889;?#25104;情感态度价值观目标的道法课不是一节成功的课。作为政治老师,要准确把握课程的性质,自觉坚持以社会主义核心价值观为导向,将引领学生做负责任公民为出发点和落脚点。姚老师在这节课里就紧紧围绕“对国家有认同,对文化有底气,对发展有信心,做一个自信的中国人”这一价?#30340;?#26631;,开展了丰富的教学活动。她精选了大量的事例,如“中国成就交流汇报”、“杜嘉班纳辱华事件、“抵制洋货”?#21462;?#36890;过引导学生?#27835;?#25506;究,层层挖掘,前后联系,用语言神态,把一个自信的中国人展现在学生面前,用自身去感染学生,从而达到了非常好的效果。也许随着时间推移,具体知识点学生会忘记,但做自信的中国人学生不会忘。
     
二、有序。姚老师通过模拟一次“第一届非正式全球发展成果交流会?#20445;?#35753;学生充当各行各业的杰出人才代表和外国访问团代表,在会议上开展了四个探究活动。一是通过“中国成就报告会?#20445;?#36798;成对中国发展有信心这一教学目标。二是用“杜嘉班纳辱华广告”与“筷子文化公益广告”两个视频及全网下架杜嘉班纳这一事件,达成对中华文化有底气,对国家有认同这一教学目标。三是通过访问外国代表团对中国人的认识,再次思考中国人的自信表现及原因。四是通过开展“抵制洋货真能解决问题吗?”的讨论,明确如何做一个自信的中国人。各环节过渡自然紧凑,教学思?#38750;?#26224;,结构建构合理。
       
三、有胆。姚老师敢于改善政冶教学?#26032;?#21518;的传统的固有观念和做法。创新教学思想观念,创新组织教学内容,创造性地使用教材,不唯教材是用,敢于对教材进行整合、取舍、补充。他把教材中中国人自信的原因放在了中国人的自信表现之后,由一系列情?#31243;?#31350;之后,自然得出结论,这种改法更符合认知规律,有水到渠成之?#23567;?#23002;老师并没有照搬教材中的事例,而是精选了当前的热点事件,杜嘉班纳辱华广告与全网下架抵制之事,极大地引发了学生的兴趣,点?#21450;?#22269;激情,于潜移默化中达成了教学目标。
     
四、有识。作为一名政治教师,重要的素养之一就是要博学多长,要与时代紧密联系,对时政要有高?#35753;?#24863;性。姚老师的整个教学设计体现了强烈的时代?#26657;?#32039;扣时政热点,体现了生活德育。道德源于生活,道德主要要靠?#26376;?#19982;学习,不能生?#34917;?#36755;,空?#27492;?#25945;。道德学习的方法有两种,一是情感体验,二是道德?#23548;?#23002;老师的课堂善于创设情?#24120;?#26500;建生活化的课堂,运用生活现实中丰富、鲜活的教学资源实施教学,并尽量满足初中学生对现实生活中?#35753;?#35805;题的关?#26657;?#27880;重在教学中注入生活的内容和时代的活水,将基本理论知识融入到生活实例中。姚老师通过丰富多彩的活动探究,从认知上说服学生,从情感上打动学生,从态度上改变学生,从价值观上引导学生,使学生在体验和感悟中陶冶性情,升华品格,提升道德,增进责任?#23567;?#20351;命?#23567;?/span>
     
教学是一门缺憾的艺术。任何一节课都不可能十全十美,要说遗憾,我认为这节课最大的遗憾是学生的主体性发挥不够。我们知道课堂应该是“学堂?#20445;?#32780;不是“教堂?#20445;?#20854;本质是学生学习的地方,其核心是学生的“学”。教师的“教”要服从于、服务于学生的学,为学生的学创造好的条件和环?#24120;?#25552;供好的?#25945;ǎ?#25945;要充分满足学生学的需要。而在?#23548;?#35838;堂中很多老师不敢放手,用老师的探究代替了学生的探究,用老师的观点代替了学生的观点,课堂上生成的东西极少。也许是怕时间不够用,姚老师组织了一场“非正式全球发展成果交流会”。但“交流”的太少,形式大于内容,给人感觉“意犹未尽”。两个关于中国筷子的正反视频?#24425;?#26497;好的材料,但挖掘深度不够,给人感觉没有做到“物尽其用”。最后一个环节探究活动一一“抵制真的能解决问题吗?”引出自信不是妄自尊大也不是固步自封,自信的中国人既是梦想家?#24425;?#23454;干家。我觉得这里若要结合历史上闭关?#27603;?#24102;来了灾难,再配一个中国近年改革开放取得的系列成就,如“一带一路”等可能会更好地升华情?#23567;?#26368;后的小结和作业设计都很好,但一定要引导学生落到实处,知道我们青少年该如何做一个自信的中国人,共圆中国梦。
     
总之,姚老师的这堂课很有新意,有创意,有许多值得我们学习的和?#27492;?#30340;地方。《道德与法治》课难教、难学,一千个老师会有一千个教法,但教学有法,教无定法。?#24425;?#33021;被学生接受?#19981;?#30340;,能触动学生思考的,能感动学生心灵的课就是好课。

 

                                                         2018/12/5

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